eğitimde en sevmediğim şeylerden biri, bir veri iyi geldiğinde bütün sistemin iyiye gittiği sonucunun çıkarılması. PISA yükseldi diye sınıf mevcutları küçülmedi, öğretmenin ekonomik durumu düzelmedi, okullar arasındaki imkân farkları ortadan kalkmadı, öğrencilerin yaşadığı sosyal ve ekonomik problemler bir gecede çözülmedi. PISA bize önemli bir şey söyler ama eğitimin tamamını anlatmaz.
Üstelik başarıyı sahiplenirken başarısızlıkta da aynı samimiyeti göstermek gerekiyor. Sonuç kötüyken “PISA zaten her şeyi ölçmüyor”, sonuç iyi çıkınca “eğitimde tarihi başarı” demek bana çok sağlıklı gelmiyor. İyi sonuç varsa öğretmenin, öğrencinin ve sistemde yapılan doğru işlerin hakkını verelim; ama üç puan tablosundan bütün eğitim sistemine başarı belgesi de çıkarmayalım.
Bence asıl yapılması gereken bu sonuçları kutladıktan sonra şunu sormak: neyi doğru yaptık ve bunu nasıl devam ettireceğiz? Çünkü bir sınav döneminde yükselmek güzel, asıl mesele bunun kalıcı bir eğilim hâline gelmesi. Yoksa eğitimde zaten yıllardır en iyi yaptığımız şeylerden biri, her sonucu kendi istediğimiz şekilde yorumlamak.
Üstelik başarıyı sahiplenirken başarısızlıkta da aynı samimiyeti göstermek gerekiyor. Sonuç kötüyken “PISA zaten her şeyi ölçmüyor”, sonuç iyi çıkınca “eğitimde tarihi başarı” demek bana çok sağlıklı gelmiyor. İyi sonuç varsa öğretmenin, öğrencinin ve sistemde yapılan doğru işlerin hakkını verelim; ama üç puan tablosundan bütün eğitim sistemine başarı belgesi de çıkarmayalım.
Bence asıl yapılması gereken bu sonuçları kutladıktan sonra şunu sormak: neyi doğru yaptık ve bunu nasıl devam ettireceğiz? Çünkü bir sınav döneminde yükselmek güzel, asıl mesele bunun kalıcı bir eğilim hâline gelmesi. Yoksa eğitimde zaten yıllardır en iyi yaptığımız şeylerden biri, her sonucu kendi istediğimiz şekilde yorumlamak.